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最近網路上有所謂「便當文」拒賣菲勞便當傳聞，結果水落石出，原來都只是聽說，對於訊息透過網路媒體傳播，越來越方便，影響越來越大，一件不好的事情透過一個人的無心卻嚴重到破壞國家形象，看了這篇「不要當一個被動的旁觀者 Do it!」，其實心有戚戚焉，我們都讀過「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」這句話，但我相信旭珍老師告訴我們「如果你希望讓某件事情發生，那先從自己開始做起」就像蝴蝶效應一樣，「想完成某件對自己有意義、並能為世界帶來重大影響的事情。」那就去做吧，相信自己是有力量的，最重要的就是去做，感恩！
不要當一個被動的旁觀者 Do it! 文/ 賓靜蓀《親子天下》2013年4月號
台北饒河夜市，一位流浪漢在翻找垃圾桶。
一位路過的媽媽對身旁念國小的兒子說：「你看，要認真念書，不然就會變成那樣。」
另一位工程師爸爸則對三歲多的兒子說：「世界上有很多這樣過得不好的人，你長大有能力以後，要去幫助這樣的人。」
你，會如何反應？
當我們說，「兒童是國家未來的主人翁」，心裡想的是什麼樣的主人翁？長大念名校、找到好工作？還是關心社會和人，願意改變世界的不美好？很多小孩從小小行動出發，為社會做出連大人都無法做到的貢獻。他們是什麼樣的小孩？他們的父母做到了哪些事？
同樣場景發生在加拿大一個寒冷的冬天。5歲女孩漢娜(Hanna Taylor)看到後感同身受，「為什麼？」是她第一個悲傷的想法。
「如果每個人都分享自己所有，就可以『醫好』無家可歸的人，」是她提出的行動。8歲時，她在爸媽協助下，成立非營利組織「小瓢蟲基金會」(Ladybug Foundation)，號召全加拿大小孩來關心、幫助流浪街頭的小孩和大人。漢娜教小朋友 DIY 小瓢蟲存錢筒、義賣小瓢蟲餅乾。她親自到各學校、社區、甚至向「大老闆」演講，至今募集超過100萬美元。
9歲德國男孩菲利斯(Felix Finkbeiner)2007年為準備有關全球暖化的功課時，上網蒐集資料，了解到汽車、工廠、發電廠排放出二氧化碳，造成冰河融解、海平面上升。他又讀到肯亞一位女士號召大家種樹，發起「綠帶運動」，30年內在非洲各國種了3千萬棵樹，並成為第一個獲得諾貝爾和平獎的非洲女性。
很受激勵的菲利斯以「北極熊的末日」對班上同學做簡報。呼籲：「我們小孩也可以在地球上的每個國家種下100萬棵樹。」兩個月後，他們在學校裡種下第一棵樹。菲利斯和同學的種樹行動，很快獲得德國其他學校的響應。
他架設「為地球種樹」(Plant for the Planet)網站，號召全世界小孩在自己的學校、社區舉辦種樹派對，並且設立「氣候學苑」，訓練更多有能力向大家分享環境議題的青少年。今天，德國小孩已經共同達成種下100萬棵樹的目標，「為地球種樹」也擴展成為一個全球青少年的永續環保運動。「小孩必須同心協力，因為，能改變未來的時機，只有現在……」菲利斯說。
普通小孩＋微小的動機＝做大事的小孩
全世界，都有小孩做「大事」的例子。這些孩子都不是天縱英明、出身優渥或從小被刻意栽培。
根據研究，一開始他們多是「普通的孩子」，從一個很微小的動機和行動出發。
美國史丹佛大學心理系教授威廉‧戴蒙(William Damon)長期研究青少年發展，透過大型調查、多次深入訪談20位從小「做大事」的年輕人和他們的父母、師長後發現，他們的日常生活、家庭教養，都很普通且低調。但「因為擁有特別清楚的目的，他們在完成過程中成為非常主動的學習者，表現出驚人的正向能量，並且較同齡孩子務實，」戴蒙在他近年重要著作《邁向目的之路》中表示。
他發現，能做大事的小孩，都能清楚回答下列問題：
「為什麼你正在做你現在所做的？」
「為什麼這件事跟你有關？」
「為什麼它們很重要？」
戴蒙認為，這些問題的最終答案，就是目的，是一種終極的關懷，是一個穩定而全面的企圖，「想完成某件對自己有意義、並能為世界帶來重大影響的事情。」
這麼做，孩子也能成「大事」
「普通」的孩子，有一個「微小」的動機。
這不就是我們身邊的小孩嗎？那為什麼有的孩子做成「大事」，多數沒有呢？
一、從呵護「發現的時刻」開始
想「做出改變」非一蹴即成，也絕非父母或其他大人能代為設定。戴蒙在研究中歸納出幾個重要關鍵，這些孩子都經歷「發現的時刻」，發現某件事似乎不對勁，需要修正或改進。
今年大四的萊恩(Ryan Hreljac)在小一時聽到老師說，非洲小孩因為缺乏足夠的乾淨飲用水而死亡時，他就開始想存錢去興建飲用水井。他花了4個月在家裡做額外家事，存下70美元，卻發現一口完整的井需要2千美元。於是他做更多家事，並且開始去演講，向親朋好友、及其他兒童相關的非營利組織募款。萊恩6年級時，和家人創辦的「萊恩的井基金會」(Ryan’s Well Foundation)，已經在全世界14個國家挖了319口飲用水井，有近50萬人因為基金會和相關人士的支持努力，獲得更乾淨的飲用水。
更重要的是這些小孩的父母，在這些時刻，並沒有急著告訴孩子：「先把書讀好！」或是「你還小，不懂！」
相反的，這些孩子的公益行動，都獲得父母的支持和鼓勵，讓他們有「我做得到」的自信。
儘管有時父母對孩子的目的並不熟悉，甚至感到有點驚訝，但是他們都會支持孩子去面對挑戰，並提供幫助。這些父母並沒有企圖直接為子女創造一個人生目的，但他們提供視野、鼓勵孩子思考、去找解決方案。一旦有初步的成功，就會替孩子的動力添加更多燃料，讓他們更投入、更相信自己可以做到。
戴蒙更發現，關心他人的孩子自己能得到一個完整美好的生命經驗和啟蒙。未來在順境時，因助人的目的而有喜悅，在逆境時，也帶來復原力。
面對長大後的各種角色，才能承諾，不會無所事事，不知自己的人生所為何來。
二、大人不做旁觀者
大人最重要的功課就是以身作則。加拿大青年柯柏格(Craig Kielburger)創立「解放兒童基金會」(Free the Children )時只有12歲。他和十幾個同學從關心巴基斯坦受虐童工開始發響，到今天已經吸引百萬年輕人參與。
柯柏格記得小時候某個耶誕節前夕，媽媽帶著他和哥哥經過一位坐在購物中心附近的流浪漢。兄弟倆想趕快去買禮物，但當特教老師的媽媽，卻停在他前面跟他說話，並塞了零錢給他。柯柏格本來不覺得這有什麼，但當後來他發現對街的路人，對流浪漢避之唯恐不及的態度，他才知道媽媽那個看似簡單的關懷舉動，是多麼不簡單。
這樣的身教留下比任何言語教誨都強大的影響。多年後，柯柏格才了解媽媽給他們的另一個啟蒙是：「不要當一個被動的旁觀者。」
大多數父母傾向避免讓孩子處於無望、無助的情況。但努力保護的同時，也好像鼓勵孩子對他人的苦難閉上眼睛，間接加強「我不能改變什麼」的無力感。
柯柏格說：「什麼都不做，就表示，你是問題、而非解答的一部分」。
三、鼓勵孩子問：「可以幫忙嗎？」
然後腦力激盪把想法變成行動，不論是為陌生人開門、對他人微笑，為盲人朗讀、帶老人家去買東西等，或者捐獻物品、給更需要的人。
蓋水井的萊恩說：「你必須站出來為其他人做點事，即使只是舉手之勞，也能幫助別人。」
四、一起做志工、參與公共事務
花點時間帶孩子傾聽那些被服務者的人生故事。但是避免用功利的動機。政大教育系教授詹志禹觀察，台灣父母和學校大多不希望孩子太關心社會，因為要讀書、應付考試。有些家長和學校鼓勵孩子關心社會，因為社會科考試也許會出時事題，或作文用得到。
有些家長和學校會安排孩子參與社會服務，卻只為志工時數或經驗，有助於甄選入學。
「工具性目的過強，摧毀了事務的內在趣味和行動的深層意義，」他強調，以至於考試或甄選一結束，行動就消失。
五、你做的每件事，都很重要
每當孩子可以做出對他人有所貢獻的時機來到，父母要清楚讓孩子知道。例如帶孩子在社區裡贈送禮物給老人家，記得要指出，孩子的關心對老人家多麼重要。不管用何種方式，來自父母的加油鼓勵，是建立孩子人格特質的極佳練習，而且可以在早年生活裡養成的習慣。
家有青春期的父母通常對自己能影響孩子多少，不太有信心。戴蒙以身為3個孩子父親的親身經歷，提醒父母「不要太快驗收成果」。
儘管表面看不出來，但「我們在孩子身邊所說的每一句話、所做的每一件事，孩子都會記得。」
戴蒙肯定，父母的價值觀、人生觀會形塑子女的品格，需要長期的努力，「也許要在子女長大離家後才清楚表現出來。」
捫心自問，你相信孩子有改變世界的可能嗎？若是連你都不相信，孩子還會有機會嗎？
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